lunes, 28 de abril de 2014
martes, 15 de abril de 2014
“Segundo Suelo Santiago” Puente peatonal urbano
INTRODUCCIÓN
Para este ejercicio se propone investigar en el desarrollo de un nuevo
suelo para el centro de la ciudad de Santiago. Ante la congestión y saturación
del espacio público, se propone establecer un suelo elevado sobre el nivel de
calle, en el que existan recorridos peatonales + equipamiento y servicios. La
red de galerías del centro y pasajes de este sector de la ciudad será la zona
de estudio sobre la cual se instalará, a modo de puente o vereda elevada, este
nuevo suelo. Se deberá definir, estrategia de localización, estructura portante
y estructura espacial – programática del nuevo suelo a proponer.
Este
ejercicio corresponderá a la introducción en los primeros conceptos de estructura:
COMPRESION y TRACCION. Se hará énfasis en la relación sinérgica entre modulo
espacial y modulo estructural al momento de diseñar nuevo suelo. En él, estos
conceptos deberán enlazarse definiendo una relación reciproca y simultanea, en
la cual los requerimientos espaciales y las restricciones estructurales deberán integrarse de forma armónica con el
fin de conseguir las intenciones de la propuesta.
1. PLANTEAMIENTO
Desarrollar un nuevo suelo para el centro de la ciudad de Santiago, en
el que existan recorridos peatonales + equipamiento y servicios, y que proponga
un nuevo acceso a los edificios que contacte, generando un segundo nivel
público accesible desde este recorrido elevado. Este nuevo espacio urbano
deberá ser estructuralmente independiente de los edificios del entorno.
Se deberá explorar los potenciales de instalación de este nuevo suelo,
identificando los vacíos y llenos en las edificaciones, y la vida urbana presente,
desde la plaza de armas hacia afuera.
El
ejercicio requerirá de comprender la lógica estructural para sostener un
espacio entre múltiples apoyos. Para esto se considerara la utilización de un
esqueleto estructural que minimiza el peso total del segundo suelo y que haga evidente
las relaciones de ejes comprimidos y ejes traccionados. Simultáneamente se
deberá considerar factores de dimensión programática y condiciones de
transparencia visual los cuales afectaran las decisiones de diseño.
Requerimientos:
a) Soportar las luces propuestas, con apoyos
independientes de los edificios vecinos.
b) Incluir un programa público, sostenido dentro del
espacio del segundo suelo.
c) Permitir la relación con el entorno por:
-
permeabilidad
visual (densidad de elementos estructurales)
-
altura del
puente, conseguida al cruzar
1.
ENCARGO ETAPA 1
1.1. Investigación de Contexto (corrección Lunes
21 de Abril):
1.1.1.
Mapeo de elementos de
contexto.
1.1.2.
Propuesta de emplazamiento.
1.1.3.
Construcción de modelo de estudio.
1.2. Desarrollo de prototipo (entrega Viernes 25 de
Abril):
1.2.1.
Construcción de modelo en alambre
1.2.2.
Dibujo de planos y modelos
digitales
1.2.3.
Croquis y Argumentación.
Condiciones:
El trabajo se realizará en equipos de tres
personas. La entrega consistirá en:
a) una maqueta
escala 1/200, construida en alambre, compuesta de tres segmentos de la
propuesta (individuales).
b) una lámina
de argumento donde se presente los criterios estructurales y argumento espacial
+ croquis e imágenes del proyecto
c)
planos del
puente esc. 1/100; planta y cortes (2) transversal y longitudinal.
2.
OBJETIVOS
Los objetivos específicos de este ejercicio serán:
-
Capacidad
de comprender y proponer una estructura resistente.
-
Capacidad
de identificar los actos y actividades propias del espacio.
-
Dar
respuesta a las necesidades espaciales de estos actos dentro de las restricciones
estructurales planteadas.
-
Capacidad
de expresar ideas y su materialización.
3.
ENTREGAS Y CALENDARIO
Encargo :
14 de Abril.
Correcciones :
desde el 16 al 23 de Abril.
Entrega etapa 1 :
25 de Abril (15:00).
Junio
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Lunes
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Martes
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Miércoles
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Jueves
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Viernes
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Sábado
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Domingo
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14
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17
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18
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anexos
miércoles, 19 de marzo de 2014
Sala de TALLER de Arquitectura
INTRODUCCIÓN
Muchacha Nómada de Tokio: La Muchacha
nómada es precisamente la muchacha que vive sola y que vaga por la inmensa
llanura de los medios llamada Tokio, es la que más disfruta de la vida en esta
ciudad”.
“Para ella, el salón es el café bar y el teatro, el comedor es el restaurante, el armario la boutique, y el jardín es el club deportivo. La muchacha nómada deambula por esos espacios muy de moda y pasa la vida cotidiana como en un ensueño”. Su hogar corresponde a una tienda-cabaña o "pao”, el cual se puede trasladar de un lugar a otro según sea necesario. En el interior se ubican la cama y tres muebles alrededor, un mueble inteligente, un mueble para la comida ligera y un mueble para el coqueteo. El mueble para el coqueteo corresponde a una combinación de tocador y armario, ya que el espacio urbano es un escenario y antes de subirse a él,
EL arquitecto Toyo Ito presenta una forma de
comprender la actividad de un habitante de la ciudad de Tokio, descubriendo
entre la masa de usuarios de la ciudad un personaje específico, la chica
nómada. Las costumbres de uso de la ciudad y su equipamiento quedan obsoletas
para ella, se plantea un uso diferente y nuevo, esta chica tiene una forma
propia de usar la ciudad. Y en un gesto “teórico” Ito construye el PAO. El
punto de vista utilizado deja aprendizajes, la capacidad de re-ver desde este
punto de vista no usual, para comprender algo que es tan cercano que puede pasar
inadvertido. Los servicios y equipamientos convencionales hasta el momento,
tienen un cliente de características nuevas, y en consecuencia ya no serán los
mismos. La ciudad se reconoce como el reflejo de las necesidades de habitantes
y no solo con el espacio físico que les da cabida.
PLANTEAMIENTO
El espacio de la sala puede ser entendido desde dos
entradas:
§ El espacio físico de la sala, es decir el
contenedor de las actividades que allí se realizarán, el cual deberá ser
correcto en cuanto a iluminación, ventilación, aislamiento, dimensión,
etc. Todos datos tremendamente concretos
e importantes para la validez de la arquitectura de la sala. Pero si solo
entramos a comprender la sala de clases desde este punto de vista, la estaremos
entendiendo como un espacio genérico e inespecífico, diseñado para un usuario anónimo, al cual
solo podemos cuantificar.
§ La segunda, corresponde a entender la sala como el
conjunto de actividades y actos que la componen, a partir de la comprensión del
grupo humano que la utilizará. Este conjunto de acciones corresponderá al
“demandante” de condiciones para espacio
físico a ser configurado y su cualidad espacial requerida será el origen del
diseño.
Estos dos puntos de entrada son correctos,
contradictorios y son usados de modo simultáneo en el diseño de cualquier
espacio físico. El diseño arquitectónico corresponde a la expresión correcta de
la “habitabilidad” requerida por un grupo humano y al mismo tiempo debe
ajustarse a una serie de requerimientos de diseño (normativo, estructural, etc.)
que hacen “factible” la construcción de este espacio.
Si el espacio de una sala puede ser entendido desde
dos puntos de vista:
-
Lo genérico
/ anónimo / inespecífico - de afuera hacia adentro
-
Lo
particular / propio / específico - de adentro hacia afuera
¿Como
se consigue la mediación entre estos puntos de vista para lograr configurar y
ordenar el espacio?
En
este sentido nos planteamos la pregunta de: ¿Cómo debe ser y que diferencia a una sala de clases de Taller de
Arquitectura, de cualquier otra sala? Los alumnos deberán re-organizar el espacio de la sala de clases de
Taller, para hacerla mas adecuada a los requerimiento propios de este espacio.
ENCARGO
Los alumnos deberán reformular el espacio físico
de la sala de Taller, considerando:
a.- El detallado análisis
de los requerimientos de actividades y actos a ser desarrollados en el espacio.
b.- La propuesta de las espacialidades
posibles que permitan, del mejor modo, el desarrollo de estos actos.
c.- La definición de una
intervención mediante elementos que construyan las especialidades requeridas.
Se hace énfasis en la economía de
recursos y la coherencia integral de la propuesta.
§ Durante la primera sesión el día Lunes 17 se comentará
el ejercicio, se aclararán dudas y luego
se desarrollará una discusión en grupo sobre los temas, definiendo
equipos de trabajo - de un máximo de 3 alumnos - y primeras experimentaciones de orden (se
les solicita traer: huincha / metro,
escalímetro, lápices y papel).
§ El día Miércoles 09 de Abril los diferentes grupos
de alumnos presentarán a la sección las intervenciones, se argumentarán y serán
aceptadas o rechazadas y evaluadas por el conjunto del taller.
Cada
grupo asumirá una propuesta para el total de las salas de taller de 2º año,
entendiéndose la tarea a modo de concurso sobre este espacio. Se deberá considerar como cliente a la totalidad
de alumnos del taller evitando propuestas particulares o individualistas.
OBJETIVOS
Los objetivos específicos de este ejercicio serán:
-
capacidad
de identificar los actos y actividades propias a desarrollarse de un aula de
taller de arquitectura y sus requerimientos en el espacio,
-
dar
respuesta a las necesidades espaciales de estos actos,
-
capacidad
de expresar ideas y su materialización en el espacio re-organizado.
ENTREGA
La tarea se realizará directamente
en la sala, y se presentará el día miércoles 10 de Abril a las 15:00 horas.
Se entregará una maqueta
grupal 1: 50 (material libre) y al menos una lámina que presente la
argumentación y análisis para la propuesta.
CALENDARIO :
Inicio : Lunes 17
de Marzo 15.00 hrs.
Entrega :
Viernes 09 de Abril 15.00
hrs.
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Marzo
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Lunes
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Martes
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Miércoles
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Jueves
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Viernes
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Sábado
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Domingo
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17
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18
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19
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20
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21
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22
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23
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24
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25
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26
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27
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28
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29
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30
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31
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01
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02
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03
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04
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05
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06
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07
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08
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09
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10
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11
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12
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13
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EVALUACIÓN
U1-T1 (Ponderación: 20 % del semestre)
Será
evaluado por la comisión de profesores del 2do Año utilizando los criterios
siguientes:
a) Calidad del Análisis, de las observaciones y de
la ideación.
b) Calidad de la Síntesis y del Planteamiento del Problema a
resolver.
c) Calidad de la Representación de la Solución propuesta.
Equipo Docente – 17 de Marzo 2014
lunes, 13 de enero de 2014
Condiciones de entrega Ejercicio Final TAA2
La entrega del ejercicio final de TAA2 se realizará el día Lunes 20 de Enero a las 15:00, se dispondrá de 1 hora para preparar la presentación de la entrega, cerrándose ésta a las 16:00.
Los contenidos de la entrega corresponderán a:
Laminas formato A1:
1.- Argumentación de la propuesta desde sus diferentes escalas: emplazamiento, edificio, espacios comunitarios y unidad de vivienda. Esquemas, diagramas, croquis (mas gráfica que texto).
2.- Lamina de Croquis (según instrucciones de profesor Rosario Magro).
3.- Planimetrias de edificio 1/250, Plantas / Cortes, (en planta de primer piso, mostrar las relaciones con plazas y con los otros edificios del entorno).
4.- Planimetrias 1/100 sector del edificio, Plantas y Cortes, (hacer énfasis en los espacios comunes como circulaciones, accesos, plazas y patios interiores, y otros)
5.- Planimetrias 1/50 unidad de vivienda, (planos de arquitectura completos y bien valorizados, incluir los elementos vecinos a la unidad como patios, pasillos o limites de otras viviendas).
6.- Lamina de análisis climático ECOTECT (según instrucciones de profesores de LAB).
Maquetas:
1.- Maqueta edificio + contexto inmediato, 1/250.
2.- Maqueta sector, 1/100 (considerar la simplificación de las unidades, y hacer énfasis en espacios comunes, circulaciones y membranas ).
3.- Maqueta unidad de vivienda 1/50, detallar 1 unidad, y dejar matriz alámbrica de las que la rodean en los 3 ejes ( lados, frente/ fondo, y arriba/abajo)
RM
Los contenidos de la entrega corresponderán a:
Laminas formato A1:
1.- Argumentación de la propuesta desde sus diferentes escalas: emplazamiento, edificio, espacios comunitarios y unidad de vivienda. Esquemas, diagramas, croquis (mas gráfica que texto).
2.- Lamina de Croquis (según instrucciones de profesor Rosario Magro).
3.- Planimetrias de edificio 1/250, Plantas / Cortes, (en planta de primer piso, mostrar las relaciones con plazas y con los otros edificios del entorno).
4.- Planimetrias 1/100 sector del edificio, Plantas y Cortes, (hacer énfasis en los espacios comunes como circulaciones, accesos, plazas y patios interiores, y otros)
5.- Planimetrias 1/50 unidad de vivienda, (planos de arquitectura completos y bien valorizados, incluir los elementos vecinos a la unidad como patios, pasillos o limites de otras viviendas).
6.- Lamina de análisis climático ECOTECT (según instrucciones de profesores de LAB).
Maquetas:
1.- Maqueta edificio + contexto inmediato, 1/250.
2.- Maqueta sector, 1/100 (considerar la simplificación de las unidades, y hacer énfasis en espacios comunes, circulaciones y membranas ).
3.- Maqueta unidad de vivienda 1/50, detallar 1 unidad, y dejar matriz alámbrica de las que la rodean en los 3 ejes ( lados, frente/ fondo, y arriba/abajo)
RM
domingo, 8 de diciembre de 2013
viernes, 6 de diciembre de 2013
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