Propuesta para la Escuela de Arquitectura USACH

1.- Introducción 

El ejercicio final de la unidad de programa corresponderá a la integración de las ejercitaciones ya  realizadas. Se deberá ser capaz de identificar y diagnosticar con precisión los requerimientos de un grupo humano; se deberá ser capaz de dimensionar con precisión los elementos del programa y las relaciones entre ellos; se deberá ser capaz de articular un lenguaje espacial en concordancia con los antecedentes investigados.

El ejercicio individual corresponderá al desarrollo del nuevo edificio EAUSACH para plantear el espacio de la enseñanza de la Arquitectura para los próximos 10 años, integrado en una matriz de intervención general que incluya los espacios actuales edificados. Se deberá reflexionar sobre el método de enseñanza propio de esta escuela, considerando entrevistas a profesores y alumnos de otros talleres.

2.- Encargo

El encargo consistirá en el desarrollo de un nuevo edificio a ser integrado en la estructura actual de la Escuela.

A)       Se desarrollara un ejercicio de configuración programática-espacial (MATRIZ) sobre la escuela (fig.1), correspondiente a un volumen-puente que se integre y complemente los espacios actuales de la escuela, considerando la posibilidad de alterar/modificar parte de la estructura actual. (maqueta 1:200)

B)       Cada estudiante desarrollara una parte de la matriz, diseñando el espacio-acto respectivo (sala, taller, laboratorio, biblioteca, auditorio o espacio de extensión estudiantil).

Operatoria:

1.- Trazar la geometría potencial del segundo nivel de la escuela.

2.- Identificar los elementos programático-espaciales indispensables, de los potencialmente modificables.

3.- Identificar los espacios potencialmente integrables en doble altura.

4.             4.- Definir estrategia espacial-programática de enseñanza EAUSACH.

3.- Entrega

Etapa 1: adquisición y revisión de antecedentes / formulación de matriz  (1 semana, avance al 30 de Mayo)  - GRUPAL

Etapa 2: prefiguración espacial / matriz geométrica  (1 semana, avance al 06 de Junio) - GRUPAL

Etapa 3: anteproyecto (4 semanas, avance al 20 de Junio + 04 de Julio) – INDIVIDUAL (6 correcciones min. obligatorias)

Pasada en limpio semana del 07 al 11 de Julio:

a)       Lamina de análisis programático: Programa, Acto-Espacio y matriz de recintos.

b)       Planimetrías de planta y cortes (2) 1:50

c)        Argumentación: Esquemas, croquis de flujos, actividades, espacialidad.

d)       Lamina de Croquis

e)       Maqueta grupal de matriz 1:200

f)         Maqueta de proyecto, 1:50

4.- Calendario      

Inicio del ejercicio    :   Miércoles 26 de Mayo, 15.00 hrs. / Entrega Final                             :   Viernes 11 de Julio, 15.00 hrs.

Mayo
Lunes	Martes	Miércoles	Jueves	Viernes	Sábado	Domingo
26	27	28	29	30	31	01
02	03	04	05	06	07	08
09	10	11	12	13	14	15
16	17	18	19	20	21	22
23	24	25	26	27	28	29
30	01	02	03	04	05	06
07	08	09	10	11	12	13

Porcentaje del ejercicio: 50 % del Semestre.

Entrega TAA2 / Segundo Suelo Santiago / Viernes 23 de Mayo 15:00 – 16:00

Entrega TAA2 / Segundo Suelo Santiago / Viernes 23 de Mayo 15:00 – 16:00

Condiciones de entrega:

1.- Maqueta 1:100, en alambre, con contexto en cartón.

2.- Maqueta 1:50, en alambre diferenciado según esfuerzo (16 compresión, 18 tracción), pintada blanco, sin contexto.

3.- Lamina de Argumentación: definición de sector de trabajo y su caracterización, propuesta programática, espacial –estructural, diagramas y esquemas (eminentemente grafica).

4.- Lamina de Croquis.

5.- Lamina de Planimetría 1:100. Planta, Corte longitudinal y/o Elevaciones, incluir contexto.

6.- Lamina de Planimetría 1:50. Cortes Transversales, min. 2, solo contexto inmediato

Revisar Referente

http://www.shfa.nsw.gov.au/sydney-Our_places_and_projects-Our_projects-The_Goods_Line.htm

planos base STGO centro

Archivos DWG

http://www.sendspace.com/file/w9qgws

http://www.sendspace.com/file/ml57n5

Archivo PDF

http://www.sendspace.com/file/toy57y

“Segundo Suelo Santiago” Puente peatonal urbano

INTRODUCCIÓN

Para este ejercicio se propone investigar en el desarrollo de un nuevo suelo para el centro de la ciudad de Santiago. Ante la congestión y saturación del espacio público, se propone establecer un suelo elevado sobre el nivel de calle, en el que existan recorridos peatonales + equipamiento y servicios. La red de galerías del centro y pasajes de este sector de la ciudad será la zona de estudio sobre la cual se instalará, a modo de puente o vereda elevada, este nuevo suelo. Se deberá definir, estrategia de localización, estructura portante y estructura espacial – programática del nuevo suelo a proponer.

Este ejercicio corresponderá a la introducción en los primeros conceptos de estructura: COMPRESION y TRACCION. Se hará énfasis en la relación sinérgica entre modulo espacial y modulo estructural al momento de diseñar nuevo suelo. En él, estos conceptos deberán enlazarse definiendo una relación reciproca y simultanea, en la cual los requerimientos espaciales y las restricciones estructurales  deberán integrarse de forma armónica con el fin de conseguir las intenciones de la propuesta.

1.       PLANTEAMIENTO

Desarrollar un nuevo suelo para el centro de la ciudad de Santiago, en el que existan recorridos peatonales + equipamiento y servicios, y que proponga un nuevo acceso a los edificios que contacte, generando un segundo nivel público accesible desde este recorrido elevado. Este nuevo espacio urbano deberá ser estructuralmente independiente de los edificios del entorno. 

Se deberá explorar los potenciales de instalación de este nuevo suelo, identificando los vacíos y llenos en las edificaciones, y la vida urbana presente, desde la plaza de armas hacia afuera.

El ejercicio requerirá de comprender la lógica estructural para sostener un espacio entre múltiples apoyos. Para esto se considerara la utilización de un esqueleto estructural que minimiza el peso total del segundo suelo y que haga evidente las relaciones de ejes comprimidos y ejes traccionados. Simultáneamente se deberá considerar factores de dimensión programática y condiciones de transparencia visual los cuales afectaran las decisiones de diseño.

Requerimientos:

a)       Soportar las luces propuestas, con apoyos independientes de los edificios vecinos.

b)       Incluir un programa público, sostenido dentro del espacio del segundo suelo.

c)       Permitir la relación con el entorno por:

-          permeabilidad visual (densidad de elementos estructurales)

-          altura del puente, conseguida al cruzar

1.       ENCARGO ETAPA 1

1.1.  Investigación de Contexto  (corrección Lunes 21 de Abril):

1.1.1.         Mapeo de elementos de contexto.

1.1.2.         Propuesta de emplazamiento.

1.1.3.         Construcción de modelo de estudio.

1.2.  Desarrollo de prototipo (entrega Viernes 25 de Abril):

1.2.1.         Construcción de modelo en alambre

1.2.2.         Dibujo de planos y modelos digitales

1.2.3.         Croquis y Argumentación.

Condiciones:

El trabajo se realizará en equipos de tres personas. La entrega consistirá en:

a)     una maqueta escala 1/200, construida en alambre, compuesta de tres segmentos de la propuesta (individuales).

b)     una lámina de argumento donde se presente los criterios estructurales y argumento espacial + croquis e imágenes del proyecto

c)       planos del puente esc. 1/100; planta y cortes (2) transversal y longitudinal.

2.       OBJETIVOS

Los objetivos específicos de este ejercicio serán:

-       Capacidad de comprender y proponer una estructura resistente.

-       Capacidad de identificar los actos y actividades propias del espacio.

-       Dar respuesta a las necesidades espaciales de estos actos dentro de las restricciones estructurales planteadas.

-       Capacidad de expresar ideas y su materialización.

3.       ENTREGAS Y CALENDARIO

       

Encargo                              : 14 de Abril.

Correcciones                    : desde el 16 al 23 de Abril.    

Entrega etapa 1                : 25 de Abril (15:00).

Junio
Lunes	Martes	Miércoles	Jueves	Viernes	Sábado	Domingo
14	15	16	17	18	19	20
21	22	23	24	25	26	27

anexos

http://laurbana.com/blog/2013/04/29/high-line-park-de-nueva-york-el-triunfo-del-sentido-comun/

Sala de TALLER de Arquitectura

INTRODUCCIÓN

Muchacha Nómada de Tokio: La Muchacha nómada es precisamente la muchacha que vive sola y que vaga por la inmensa llanura de los medios llamada Tokio, es la que más disfruta de la vida en esta ciudad”.                                                                

“Para ella, el salón es el café bar y el teatro, el comedor es el restaurante, el armario la boutique, y el jardín es el club deportivo. La muchacha nómada deambula por esos espacios muy de moda y pasa la vida cotidiana como en un ensueño”. Su hogar corresponde a una tienda-cabaña o "pao”, el cual se puede trasladar de un lugar a otro según sea necesario. En el interior se ubican la cama y tres muebles alrededor, un mueble inteligente, un mueble para la comida ligera y un mueble para el coqueteo. El mueble para el coqueteo corresponde a una combinación de tocador y armario, ya que el espacio urbano es un escenario y antes de subirse a él, la Muchacha Nómada debe maquillarse y arreglarse, es decir, debe estar presentable para habitar la Ciudad. (Escritos, Toyo Ito).

EL arquitecto Toyo Ito presenta una forma de comprender la actividad de un habitante de la ciudad de Tokio, descubriendo entre la masa de usuarios de la ciudad un personaje específico, la chica nómada. Las costumbres de uso de la ciudad y su equipamiento quedan obsoletas para ella, se plantea un uso diferente y nuevo, esta chica tiene una forma propia de usar la ciudad. Y en un gesto “teórico” Ito construye el PAO. El punto de vista utilizado deja aprendizajes, la capacidad de re-ver desde este punto de vista no usual, para comprender algo que es tan cercano que puede pasar inadvertido. Los servicios y equipamientos convencionales hasta el momento, tienen un cliente de características nuevas, y en consecuencia ya no serán los mismos. La ciudad se reconoce como el reflejo de las necesidades de habitantes y no solo con el espacio físico que les da cabida.

PLANTEAMIENTO

El espacio de la sala puede ser entendido desde dos entradas:

§  El espacio físico de la sala, es decir el contenedor de las actividades que allí se realizarán, el cual deberá ser correcto en cuanto a iluminación, ventilación, aislamiento, dimensión, etc.  Todos datos tremendamente concretos e importantes para la validez de la arquitectura de la sala. Pero si solo entramos a comprender la sala de clases desde este punto de vista, la estaremos entendiendo como un espacio genérico e inespecífico,  diseñado para un usuario anónimo, al cual solo podemos cuantificar.

§  La segunda, corresponde a entender la sala como el conjunto de actividades y actos que la componen, a partir de la comprensión del grupo humano que la utilizará. Este conjunto de acciones corresponderá al “demandante” de condiciones para  espacio físico a ser configurado y su cualidad espacial requerida será el origen del diseño.

Estos dos puntos de entrada son correctos, contradictorios y son usados de modo simultáneo en el diseño de cualquier espacio físico. El diseño arquitectónico corresponde a la expresión correcta de la “habitabilidad” requerida por un grupo humano y al mismo tiempo debe ajustarse a una serie de requerimientos de diseño (normativo, estructural, etc.) que hacen “factible” la construcción de este espacio.

Si el espacio de una sala puede ser entendido desde dos puntos de vista:

-          Lo genérico / anónimo / inespecífico             -              de afuera hacia adentro

-          Lo particular / propio / específico                   -              de adentro hacia afuera

¿Como se consigue la mediación entre estos puntos de vista para lograr configurar y ordenar el espacio?

En este sentido nos planteamos la pregunta de: ¿Cómo debe ser y que diferencia a una sala de clases de Taller de Arquitectura, de cualquier otra sala? Los alumnos deberán re-organizar el espacio de la sala de clases de Taller, para hacerla mas adecuada a los requerimiento propios de este espacio.

ENCARGO

Los alumnos deberán reformular el espacio físico de la sala de Taller, considerando:

a.- El detallado análisis de los requerimientos de actividades y actos a ser desarrollados en el espacio.

b.- La propuesta de las espacialidades posibles que permitan, del mejor modo, el desarrollo de estos actos.

c.- La definición de una intervención mediante elementos que construyan las especialidades requeridas. Se  hace énfasis en la economía de recursos y la coherencia integral de la propuesta.

§  Durante la primera sesión el día Lunes 17 se comentará el ejercicio, se aclararán dudas y luego  se desarrollará una discusión en grupo sobre los temas, definiendo equipos de trabajo - de un máximo de 3 alumnos -  y primeras experimentaciones de orden (se les  solicita traer: huincha / metro, escalímetro, lápices y papel).

§  El día Miércoles 09 de Abril los diferentes grupos de alumnos presentarán a la sección las intervenciones, se argumentarán y serán aceptadas o rechazadas y evaluadas por el conjunto del taller.

Cada grupo asumirá una propuesta para el total de las salas de taller de 2º año, entendiéndose la tarea a modo de concurso sobre este espacio. Se  deberá considerar como cliente a la totalidad de alumnos del taller evitando propuestas particulares o individualistas.

OBJETIVOS

Los objetivos específicos de este ejercicio serán:

-       capacidad de identificar los actos y actividades propias a desarrollarse de un aula de taller de arquitectura y sus requerimientos en el espacio,  

-       dar respuesta a las necesidades espaciales de estos actos,

-       capacidad de expresar ideas y su materialización en el espacio re-organizado.

ENTREGA

La tarea se realizará directamente en la sala, y se presentará el día miércoles 10 de Abril a las 15:00 horas.

Se entregará una maqueta grupal 1: 50 (material libre) y al menos una lámina que presente la argumentación y análisis para la propuesta.

CALENDARIO    :

Inicio                     :   Lunes              17 de Marzo        15.00 hrs.

Entrega                :   Viernes            09 de Abril          15.00 hrs.

Marzo
Lunes	Martes	Miércoles	Jueves	Viernes	Sábado	Domingo
17	18	19	20	21	22	23
24	25	26	27	28	29	30
31	01	02	03	04	05	06
07	08	09	10	11	12	13

EVALUACIÓN  U1-T1 (Ponderación: 20 % del semestre)

Será evaluado por la comisión de profesores del 2do Año utilizando los criterios siguientes:

a) Calidad del Análisis, de las observaciones y de la ideación.

b) Calidad de la Síntesis y del Planteamiento del Problema a resolver.

c) Calidad de la Representación de la Solución propuesta.

Equipo Docente – 17 de Marzo 2014